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将军山中学2021年度校本研修工作总结

作者: 邓媛媛 | 发布时间: 2021/11/20 16:15:50 | 180次浏览

2021年度校本研修工作总结

   为了切实提高全体教师的业务水平和工作能力,继续更新我校教师的教育思想和教育观念,改革教学方法,我校结合学校的实际情况,确立“以校为本”的教师继续教育工作体系,开展了一系列追求成效、讲究创造的教师继续教育活动,我们学校不断学习、研讨,立足校情,踏踏实实走出了一条研修探索之路。现将2021年度主要工作总结如下:

  一、强化师德,提高认识

  终身学习是新时期教师职业道德规范赋予教师的神圣使命,也是促成教师专业成长的重要途径。对于学校来说,教师的专业能力决定着学校发展的命运和方向,而师德是底线,必须与时俱进,不断加强师德方面的培训和学习。为此,我校利用开学会和业务学习等一切可以利用的机会,反复强化对修师德、正师风的认识,使全体教师充分认识到教师使命的重要意义,把大家的思想统一到争做“四有”好教师的认识上来,从而积极参加校本研修的相关活动,使自己成为师德高尚的将中人。

二、搭建平台,提升师能

  一)开展教育培训活动培养复合型人才

在实施校本研修中,学校开展以理论培训、思想教育、经验交流、制度管理等方式,我校制定了教师业务学习制度。为提高教师集中学习的效果,教师主要通过教师发展班——将军研修班”、“新秀班”、“骨干班”的序列活动、“学、看、议”活动来充实学习培训内容。即学习课程准标和各类报刊杂志上有关课程改革等方面的文章;精心打造教师“代表课”,落实道工序,从备课到上课,从评课到论文撰写,形成一系列教育教学成果,让教师们既能进得了课堂,又能说得出明堂。同时重视班主任团队的培养,定期进行班主任培训,邀请外聘专家讲座,召开班主任例会,继续开展“影子班主任”工程,让每一位教师都能参与班级管理,储备班主任后备人才。在导师的带领下,本学期有4名教师的课题市级立项,多名教师在市区级论文比赛中获奖。

完善教研组备课组活动,健全教研制度

   学校教研组根据学校校本教研工作安排,结合各组教师实际,均制订出了切实可行的学期教研工作计划和学科课题工作计划,加强了对教师教研、教改的课题指导。真正树立科研兴校的办学理念,建立教学研究的保障机制,整合学校教导处、教研组、年级组和课题组等的力量,建立直接服务于教学、服务于教师专业成长的开放的学校教研网络;充分发挥教师个人、教师集体和教研专业人员等校内外各方面的作用,为教师交流信息、分享经验、发展专业、展示成果提供了平台。在实施研修过程中,根据不同层次教师对继续教育的需求,设立不同的内容,采取专题系列培训、自学辅导等多种形式开展教师继续教育活动,使教师的业务学习常学常新,与时俱进。严格检查,注重过程管理,建立教师继续教育个人档案,详细记载了每学期教师参加继续教育活动的资料,包括课后反思、论文、学习体会、教学点滴及研究的原始资料等。同时,在研修过程中对出现的新情况及时调查继续教育内容,从长远的角度确定教师的发展方向,尊重教师的个性,每个人都制定自身发展计划,确定活动内容,与时俱进,走自身特色发展的道路。我们发现,大部分老师都能静下心来钻研教材,能认真上好每一节课,尤其加速了青年教师的专业成长。    

三、抓实常规,促进成长    

教师是将中的生力军,是将中的未来,为了提高我校教师的综合素养,促进新教师专业成长,努力造就一支高素质新教师队伍,我们进行了一系列常规活动:

1继续践行“八一工程。采取通读、选读、摘录读等形式,自学和集中学习相结合,自修和反思相结合,以教育教学专著为内容,开展读书活动,要求教师每人每年记读书笔记,并撰写读书心得。开展形式多样的读书活动,先后两次进行了“读书分享会”读书笔记评选等活动,让更多的老师读书,在读书中真正成长起来。

2、抓教学基本功比赛,技能大赛、等比赛,以赛促练,掀起新教师苦练基本功的热潮。先后组强开展了“优质课”、“解题能力”等竞赛,教师们练基功,展风采,本年度已有一名教师获得省基本比赛二等奖,一名或市优质课评比一等奖,一名教师获得市德育带头人的称号。10名教师获得市、区各级各类优质课、基本功大赛的一、二等奖,成长迅速。

3继续实施“师徒结对”活动,使新教师在指导老师的带领下,言传身教,健康成长,督促新教师在业务上尽快入门并缩短走向成熟的路程。我校新教师已有多人开设过市、区级公开课。

4、为新教师的成长搭建平台。为新教师外出学习、观摩等提供强有力的物资保障,回校及时进行二次培训,让学习效果最大化。

四、问题与思考

   校本研修是一项关乎学校发展的系统工程,我们在摸索中实践着,在实践中摸索着,也遇到了不少困惑,出现了不少问题。

    1在研修过程中,我们有时采取的单一的“灌输式”的研修方式,必然导致交流的封闭性,也必然使被研修者失去学习的兴趣;

2由于各学科青年骨干教师及中老年教师的分布不均衡,成员科研水平及参与实践研究的热情程度不同,导致目前各学科组的发展态势不均衡,还需加强各学科青年骨干教师之间的联动研究,加强互动交流和培训,倡导研究和探索。

总之,在我校继续以新课程改革为重点坚持“按需施教,讲求失效,立足校本”的原则,在实践中学习提高。充分利用现有条件,以打造“学习型教师”为根本目标,促进我校校本研修的蓬勃开展,为青年教师的成长提供广阔的舞台,开创我校校本研修的新局面!

 

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