培育教师教学现场感  打造生命化语文课堂

——南京市将军山中学语文课堂教学改革实施方案

按照学校总体课改路径，建构面向每一个学生的“以学为中心”（foucs on learning）的课堂，注重学生学情（起点）、过程和未来（可持续发展）”和“教学改革与专业发展结合原则”的实施原则，语文课改重在打造三个工程：

一、教师专业发展工程

以省重点课题为支撑，以培育教师生命化语文教学现场感为重点，引导教师研究生命化语文课堂，从掌握生命化语文教学现场感的特征和掌握生命化语文教学现场感的培育路径入手，促进教师的专业成长，尤其是年轻教师的快速成长。

二、课堂教学改革工程

从校情出发，用所培育的教师生命化语文教学现场感，营造生命化语文现场，打造“生命化语文课堂教学”，寻求尊重学生作为一个独立的个体的人去解读文本的“学语文”课堂教学范式。引导学生建立自己的认知模型和学习方法架构，将抽象知识与具体现实结合起来，解决实际问题。

以“学”为中心的生命化语文课堂（含文学作品课）普适模型建构：

课前：自己掌握字音、字形；搜集相关信息、背景资料；早读诵读经典片段。

课中：在营造生命化语文现场情境下进行。不以单纯追求具体结果为目的，以让学生在课堂中感受到自己生命提升为目标。

第一步，初读激趣，整体感悟。采取多种有效方法，将学生引入独立、和谐、争辩情境之中，激发学生深入探究、品味课文的浓厚兴趣。要求学生整体把握课文脉络和中心内容，建立自己的独特体验和理解，也可以处理重点基础知识。

第二步，品读鉴美，合作探究。品读词句，领悟感情主旨。侧重语言建构和运用、审美鉴赏和创造。

第三步，深读链接，质疑问难。链接相关材料，或学生质疑问难，深入探究，多方对话，提高学生思维品质。侧重学生思维发展和提升、文化传承与理解。

第四步，自读延伸，评议总结。学生自由读，拓展训练，师生总结全课。

三、可持续发展工程

1.周记写作。要求每周写作一篇，以语言文字记录自己生命成长的轨迹。

2.阅读。每周增加一节语文校本阅读课，视情况采用部分或者整体合班的形式上阅读推荐课和指导课。语文早自习5-10分钟进行经典诵读。利用学校网上阅读平台，评选学生“举艺奖”（阅读达人）。