将军山中学2022-2023年第二学期

校本研修工作计划

南京市将军山中学是一所年轻的学校，成立于2018年9月，位于将军大道4号，2021年又成立了佛城西路校区。自学校开办以来，学校教学质量名列全区前茅。这跟教师的培养密不可分。从建校初，学校就成立了教师发展班，前期所有教师均参与了发展班的学习。通过学习，学校的教育教学工作蒸蒸日上，自建校以来年年被评为江宁区先进学校。通过全校教师的戮力同心，学校已经成为片区内最具活力、最有实力、具有可持续发展能力的优质公办初中之一，成为南京有名的优质公办初中的目标也即将实现。但是取得成绩的同时，我们也深深地认识到，教育教学发展是一所学校可持续发展的动力。为此，本期的校本研修将继承传统，高标准，严要求，力求通过2023年一年的努力再上台阶。

一、指导思想

学校建校以来，即以校训“莫等闲”引领师生奋发有为，只争朝夕，不负韶华——不要等闲度日，不可等闲治学，不做等闲之辈。教师是学校发展之本，为了让每一位教师都能在专业上得到适切和长足的发展，学校在尊重教师个人发展意愿的基础上，校长室牵头，以名师工作室为引领，以教师发展班为载体，用“私人订制”的方式进行教师培养。以培养德才兼备、业绩突出、优评领先、梯队发展的骨干教师为目标，以提升教育教学教研能力为中心，以课题、课程、课堂的研究与改革为抓手，深入学习教育理论，努力提升教学成绩，精心打造教师“代表课”，认真研究“个人课题”，积极撰写教育论文，有效促进骨干教师的专业发展，从而大力提升学生核心素养，积极发展素质教育，全面落实立德树人的根本任务。

二、工作重点

1.提高研修学习的效率。校本研修是以校为本的教学研究，它强调学校是教学研究的基地。将中校本研修将通过以下几个方面提高研修学习的效率：一是，加强领导，强化校本研修的管理机制，成立以校长为组长的研修工作小组，学校教科室副主任兼任班长；二是，完善校本研究的保障机制，为每一位教师的发展量身制定计划和目标；三是，完善校本考核机制，健全校本研修的评价激励机制。

2.提升课堂教学的魅力。人们常说，要想成为一位好教师，首先要成为一位教学能手。教师的课堂魅力建立在教学的艺术与效果之上，目前我们研修班学员的教学展示围绕“覃思”课堂理念，打造自己独特风格的“代表课”，在教师中树立教改典范。因此我们要做到更加认真准备、更加认真上课、更加认真反思，在实践中不断提升自己，找到具有自己代表性的特征，展现自己独特的教学魅力。

3.增强科研成果的意识。科研是教师专业发展的必经之路。 “将心发展班”的年轻学员们经过了一年到两年的课堂教学实践，在很多方面存在不足，教科研领域亟需充实和完善，在今年的“代表课”打磨和案例论文评比中，将重点放在赛前准备和成果提炼方面，将形成的材料进行多次修订，并通过各种渠道参与评选和投稿，激发教师的教科研成就感。课题研究是教育科研的主旋律，知道他们进行课题选题和申报，争取每位学员都能申报成功区级课题。

4.促进各级评优的发展。教师专业发展需要推动，而最好的推动就是职评与优评。参加职称评审与参加区级、市级等评优，特别是专业方面的评优，是教师专业发展的标志，需要学员积极进取，为自己打造更加宽阔的平台。本学期，我们将邀请专家对学员进行培训，积极迎接市里的统一笔试，力争推荐的人员都能顺利进入区新一届学科带头人和优青的行列。其余学员，我们也从今年开始做好各项材料的积累工作，为下一次评优做好全面准备。

三、工作策略

1.专家助力策略。教师专业发展主要四个方面，一是课题研究，二是论文撰写，三是课堂改革，四是职评优评。而这四大任务都具有相当的难度，非教师自己主观努力能够完全解决，特别需要扎实有力的专家指导，因此我们将继续邀请刘永和老师作为“将心发展班”的导师，为教师的专业发展指明道路。

2.岗位成长策略。岗位成长是骨干教师与青年教师发展的最好平台与最佳方式，把教育教学与教育科研相结合，把理论研究与实践研究相结合，才能达到促进教师尽快成长的目的。我们将在“永和工作室”的指导下，强化学员“岗位意识”，特别是学科教师与班主任教师的“岗位意识”，努力从岗位做起，从小事做起，从身边做起，立足岗位，走实脚下。

3. 过程管理策略。

根据实施方案的目标要求，引导教师制定个人成长年度规划，关注时间节点，定期查漏补缺，督促培养对象在规定时间内完成相应的目标。充分利用腾讯工作群，落实过程监管。校长任班主任，亲自参与过程管理，参与教、学、考、评的每一个过程，统筹安排教育教学工作和教师培训。

4.考核管理策略。每学期对教师校本教研进行两类考核。一是“永和工作室”学员考核；二是学校总体考核。我们将“永和工作室”的考核作为推荐参评校级荣誉的标准，将学校考核纳入绩效考核之中。

四、创新之处

1.增强教师主动意识。发展班的学员大多是一线教师，平时教学压力相当大，如何让他们在发展班中发挥主动性是首要要解决的问题。需要对她们多一些的耐心，多一些交流，全靠行政命令是表面化，我们需要的是把教科研内化成日常的行为。

2.强化教师互助意识。组织学员开展活动，这些活动可以是教科研方面的。也可以是其他方面的，增强团队的凝聚力，才能在日常的学习中共同进步。

3.提升教师发展意识。鼓励青年教师、骨干教师以自己的三年规划为周期，进行过程化管理，将自己的最终发展目标分解为不同阶段的小目标，帮助他们建立驰而不息，久久为功的思想定力，持续发展，迅速成长。

五、时间节点

第一周至第二周：制定校本研修工作计划；做好上一学期校本研修总结并召开新学期校本研修第一次会议，明确目标，落实任务；

第三周：组织开展骨干教师示范课展示与点评；

第四周至第六周：完成青年教师展示课和案例撰写；

第九周至第十一周：组织教师期中迎考复习与应考指导；

第十五周至十六周：组织教师观摩课堂教学，进行新技术与学科教学的融合培训；

第十七周：组织德育培训；

第十八周至十九周：末考研究“考前周”迎考复习；

第二十周：末考研究“考试周”应考指导；学期研修考核；

   第二十一周：研考分析。